国家相对的扶持,是保证少数民族语言时至今日依旧存活的救命稻草。但这个扶持的力度与强度都只能也只会保持在这个范围层次内波动,没有强制性的官方政策,相应地区少数民族与普通话的双语教学也随着社会发展越来越走向边缘——
第一。师资力量薄弱。
少数民族语言要进行教育,自然而然也需要教师。而这样的教师,需要的能力层次非常高,不仅仅熟练掌握少数民族语言与普通话达到皆能进行学科教育的地步(在这一点上理科教学尤为困难),更要有一系列从教资格的许可。同时因为需要进行少数民族语言双语教学的地方多在疆藏川贵的偏远城镇及山区,条件相对艰苦,待遇微薄,所以十分缺乏对于有能力进行教学的教师的吸引力。