感天感地感师恩
育德育才育新人
他们！
把自己的青春
奉献给了祖国的未来
用自己的双手
托起了孩子们的希望
他们是最美丽的
十佳青年教师
在教师节来临之际，番禺区教育局开展了第二届十佳青年教师评选活动。获奖教师是番禺区青年教师成长的缩影，集中展现了我们番禺区青年教师的风采，快来看看有没有你熟悉的老师身姿，为他们加油点赞吧！
番禺区实验小学 黄小玲老师
美，缘自内心的热忱
美，来自总能读懂孩子
只有爱，并不能做好教育，爱需要智慧。学生是有差异的，有的文静、有的好动、有的乖巧、有的调皮……但是，有一点是他们共同的天性——玩。她的主张，也是她的特色，通过开展丰富多彩而有教育意义的班级活动，在活动中锻炼学生的能力，让学生各有特长，全面发展。
黄小玲老师通过巧妙运用这种教学理念，赢得了每个人的心。
美，来自携手同伴成长
小玲最看重的就是构建教师成长共同体，打造教师团队，帮助老师们成长。老师们相互鼓励，相互扶持，为了能够更好的教育。
她为了帮助老师们成长，她还组建了班主任智囊团，哪位班主任有公开课或者比赛任务，智囊团就会出谋划策，共同助力班主任成长。
美，来自永远笑择担当
在做好本职工作的同时，她勇挑重担。作为广东省刘永志名班主任工作室成员，她积极参与工作室组织的班主任研讨活动，担任主持、听课评课、比赛评委等工作。
有人问她，身兼数职，却游刃有余，到底是怎么做到的呢？她轻轻回答：“时间像吸了水的海绵，挤挤，总是有的。能做自己喜欢的事，想到自己的付出，给别人带来了帮助，自然就能坚持，自然自己就变得快乐了。”她的快乐如此简单！她的努力，也是结出硕果累累。
——广州市“百佳班主任”、《广东基础教育研究》杂志社基础教育研究“先进个人”、广州市名班主任、广州市优秀班主任、第三批广州市中小学名班主任、广州市名班主任工作室“优秀成员”、广州市番禺区优秀教师、北片师德标兵等荣誉称号。
广东番禺中学 陈兰芬老师
追寻有地位和有品位的语文教育
让语文教育成为有竞争力的教育
陈老师认为：一名高中语文教师要有地位，他首先要有专业能力，有课堂驾驭能力，能了解学生情况，能站在学生的角度组织教学活动，让语文这一课程在学生心目中有地位，使教师本人在学生心目中有地位，他应该得到学生的喜欢与尊重。
其次在高强度的应试教育中，他应该教会学生考试的方法，应该让学生在激烈甚至是残酷的高考竞争中脱颖而出，让语文成为一门有竞争力的学科。
让语文教育成为审美教育
陈兰芬老师曾经和已经毕业的学生们谈及自己的教育观时说：“有品位的语文教育，应该带给学生终生受用的东西。要让学生学会听说读写的能力，不但读应试选文，更应有广泛的人生阅读，非但是应试作文，更应是人生写作。”
让学生进行持续阅读、自主阅读以及自由写作，是陈兰芬老师追求“有品位的语文”的目的。有品位的语文教育能触发学生的灵感，丰富学生的精神世界，涵养学生终生的语文素养。
让语文学习运用成为一种习惯
写作作为一项语文综合能力的展现，很能体现学生的功力。陈兰芬老师常布置一些开放性的写作题目，例如在“推荐一本好书”这个活动，让学生为自己最喜欢、最想分享的一本书写推荐词，学生认真地思考自己阅读这本书时所获得的东西，让每一本被推荐的书有了新的意义。
他常常强调：“用你们写起来最顺手、最舒服的文字来写。” 这对于热爱语文，却苦于受考试题目的束缚，在忙碌的备考中很少能用文字来表现自己情感的学生来说是一种心灵的解放。这些写作更能促使学生用语言来表达自身的情感。
学生评价陈老师为“现实中的守梦者”，赞赏他在提升学生应试能力的同时，教会了学生主动学习语文、持续学习语文的方法，提高了学生的审美能力，培养了学生在生活中学习运用语文的习惯。
广东仲元中学 胡慧莉老师
研学后教，让每个学生
“发光”
深研教学：打造以生为本的课堂
年轻教师的成长、成熟，往往都要经历特殊的机遇和锻炼。胡慧莉说，她的专业成长，正是从番禺区“研学后教”课堂教学改革开始的。
鲁迅的《祝福》让她在教学的迷茫中突然有了开悟之感。她先用一节课让学生预习，把问题提出来。一篇《祝福》，学生提出了46个问题。“为什么题目叫祝福，写的却是祥林嫂的悲剧人生？”“为什么不断强调‘无论如何，我明天决计要走了’？”“为什么同是女人，反而是女人对祥林嫂的遭遇有更多不屑？”……
46个问题，学生独立研究、合作解决了大部分；集体困惑的，学生主讲后教师精讲，也很快就解决了；个别疑难的，交由感兴趣的学生课后研究。学生积极性高涨，讨论深入到位。学生发现：“一个优秀的语文教师往往能使她的学生寻找到语文的乐趣。”胡慧莉则见识了学生主体性被激发后的巨大能量，坚定了潜心教改的信心。她的课堂，由此开始了从“教师中心”向“学生中心”的转变。
潜心教改：让每个学生“发光”
2013年暑假，有感于学生私下喜欢写小说却无人喝彩，胡慧莉发布了小说创作论题，希望借云平台给学生提供一个撒欢儿的地方。
2014年下半年，胡慧莉和科组同事们开始了课题《高中语文学科写作“后教策略”实践研究》。他们用社会热点新闻及热点评论类读写素材激活学生的思维，引导学生关注社会；从学生的生活体验着手，提炼话题，引导学生反思自我生命成长；“将课内阅读的点，扩展到课外专题阅读的面”，为写作寻找了源头活水。
提升兴趣是起点，促进学生语文素养全面提升才是目的。
以爱为帆：完善自我、智慧育才
胡慧莉先后参加了2014年国培计划、广州市阅读种子教师培训、广州市骨干班主任培训、北师大广州市名班主任工作室研修，在学习中拓宽了视野，增长了见识；
2015年暑假，为了对技术手段辅助教学有更深入的理解，她参加了北大翻转课堂教学法的MOOC学习，考核“优秀”；
2016年，为了更好地帮助有情绪和行为困扰的学生，她又自费参加了国家二级心理咨询师的培训，每个周末奔波于番禺和天河，9：00-19：00，她坚持了大半年。
提升自己的专业素养，用更智慧的方式爱自己的学生，就是她朴素的信念。
番禺区实验中学 李剑敏老师
天道酬勤 甘为人梯
敬业爱岗，服务意识浓厚
任职以来，李老师积极上进，是勤奋工作的表率、是热爱学习的表率、是研究探索的表率。她处处以党员的标准要求自己，教育思想端正，工作责任心强，在学生当中具有较高的威信和良好的教师形象。
李老师曾说过这么一句话“我没有把教书作为单纯的职业来看待，于我，教书是事业，所以我的工作态度是热情的、积极的、主动的。天道酬勤，甘为人梯，我以前做到了，往后，一如既往。”
刻苦钻研，教研科研能力突出
（一）勤勉教学，严而有爱，成绩突出
李老师的课堂生动有趣，思维开阔,既轻松而又扎实，学生化学学习兴趣浓。她治学严谨、讲课认真、工作勤奋，因材施教，善于挖掘学生的闪光点，从不嫌弃“学困生”，鼓励他们争取点滴的进步。
（二）开展课外活动，发展学生综合素质，指导学生参加各类竞赛
她把认真教学看作是一种责任和爱好。仔细备课、改革课堂，为了课堂上给予学生真实环境的引入，她会到学校附近的河涌取水样。
（三）任劳任怨，发挥学科带头人的引领作用
作为备课组长，她把关初三化学教学，结合我区研学后教的新形势，带领组员一起研究教材。仔细备课、改革课堂教学、不断开拓创新，开展多种课型教学，触类旁通，讨论教法，精选习题，常常因为一道题、一个教学环节、一个考点，反复琢磨、修改，多年来积累了丰富的教学教研经验。
热爱学生，育人工作显著
初三的孩子对中考有着殷切的期待，但又觉得迷茫，焦虑，遇到困难易出现挫折感。作为班主任，她对于每年新接手的班级不会马上灌输中考的高压，而是通过开设主题班会，师生互动，在探讨的轻松氛围中对学生进行前途理想教育，从中教会学生调节自己的心态和情绪。
倾力相助，培养教师到位
“一枝独秀不是春，百花齐放春满园”，李老师积累了一些教学教育经验，除了做好自己教学、班主任工作外，她还积极承担培训青年教师工作，耐心深入地做好传、帮、带：在学校教师会议介绍教育教学经验，与科组老师结为师徒。师徒互相听课，一起讨论，交流想法，产生共鸣，工作上逐渐默契、共同进步。对李剑敏老师来说，工作有成效、有成绩是一种高层次的幸福，更是一份荣耀。
番禺区象贤中学 范晨老师
遇见最美的自己
以生为本，让课堂更精彩
范晨老师一直认为，课堂是教师的主阵地，而音乐课堂应该是美的，应该给学生足够的艺术享受，因此，她执着于课堂艺术的提升，让学生热爱她的课堂。一直以来，高中学生对音乐课并不是特别重视。作为音乐老师要想让学生们走进音乐世界。
范晨老师积极投身教学改革，以改革推动自我课堂教学能力与艺术的提升。
通过改革的洗礼、课题的引领，她的课堂教学理念不断更新，对课堂技巧与艺术的把握也起来越成熟，能更好地引导学生们真正从音乐课堂走进了音乐世界。
开拓创新，让教学相长
范晨老师是钢琴、舞蹈双专业，在舞蹈教学方面，因为学校没开舞蹈课程，她因地制宜，根据学校的实际情况，以不同的形式开展教学实践。
一直以来，范晨老师都积极争取，辅导有天赋的学生参加全国省市各类比赛，捷报频传。学校舞蹈队在2015年广州市中小学生舞蹈大赛上表演了其创作的舞蹈《节日》，荣获一等奖。
磨砺自我，让专业成长
范晨老师参加工作后就开始思考自己的发展方向。她认为，作为艺术教师，个人的专业功底和教学能力一定要过硬，怎么更好地锤炼自己呢，她选择了一条更有压力的途径，就是积极参加各类竞赛磨砺自己，让自己更快成长。
有一种热爱在骨髓，叫做执着；有一种淡定于心底，叫做期待。在有苦有甜、有泪有笑的13年里，范晨老师用心做好了一件事，那就是音乐教育教学研究，那就是让自我不断突破、不断成长。她说，“成大事不在于力量的大小，而在于能坚持多久”，她期待，在不久的将来，能遇见最美的自己！
番禺区亚运城小学 黄福龄老师
始不垂翅，终能奋翼
十年磨一剑，出鞘作龙吟
黄福龄老师为人诚恳谦和、勤奋聪慧、善学善悟，倡导快乐体验式学习，重视数学思维方法的渗透，“简约、实在”是她的教学风格。黄老师认为，教师不仅是教育者，而且是学习者、研究者。
风雨墙外春来去，灯烛窗间月转移。学习和研究的确是成长的催化剂，一天天、一年年，黄老师坚持自主学习，团队研究，专业素养得到很大的提升。凭借扎实的教师基本功和高效的课堂效益，她多次代表学校参加各级赛课。
2008年，她荣获番禺区教学新秀比赛一等奖。2014年，她参加广州市小学数学教师教学观摩展示活动，执教《估计不规则图形的面积》获番禺区一等奖、广州市二等奖。2015年参加番禺区“研学后教”课堂教学决赛，执教《最大公因数》获得一等奖。2015年，她在区小数教研活动中执教《百分数的认识》课例，并作专题发言。2016年4月，她在区小数教研活动中作《扎实校本教研，提升专业素养》专题交流。2016年5月，她在广州市小数科的教研活动中作《余数与除法的关系》说课。
用心做教育，用爱育桃李
黄老师就是一个用心做教研、用爱育桃李的人。在黄老师眼中，没有差生，只有后进生，一个班的学生犹如一道五光十色的彩虹，不同类别的学生只是发出不同颜色的光，只有他们都发光时才会形成一道亮丽的彩虹，所以黄老师的育人方向是求大同而存小异，尊重差异，因材施教，使每个人都有自己的收获。正是因为老师有这样的教育大情怀，所以学生都被她感动。
始不垂翅，终能奋翼，多年来，黄老师坚守着“用心做教育、用爱为人师”的理念，在平凡的教育岗位上做出不平凡的成绩。她用实际行动诠释了一名优秀教师的内涵，精彩地演绎着自己的教育人生，希望她在教育道路上越走越宽。
番禺区市桥桥城中学 陈岳庄老师
不忘初心 砥砺前行
爱岗敬业，乐于奉献
陈老师认为“把每一件平凡的事做好，就是不平凡；把每一件简单的事做好，就是不简单。”她不管是担任班主任、年级组长还是教导处主任，她都全身心地投入到她的工作中，每天总是早出晚归，在她平凡的岗位上做着不简单的事情。
春风化雨，倾心育人
陈老师所带的2011届小朱同学，一入学就很调皮，上课随心所欲，要么睡觉，碰到不喜欢的老师都不多看一眼，所有科任老师都拿他没有办法，一批评他，他立马走出教室。陈老师跟他谈，从他满不在乎，到最后受不了陈老师天天找他，他终于答应以后不再随意“出走”，完成作业，上课不趴课桌。后来陈老师一发现他有进步就表扬他，还让他做值日班长，管理班里的自习课。最后该同学中考居然考上了提前批的高中。
陈老师一直坚信：每个学生都有一定的长处和闪光点，我们要善于发现学生的强项，抓住每一个教育良机，适时表扬、鼓励。她认为，教育不能单单看表面现象，作为老师我们要努力深入去了解，去理解学生，会发现学生背后真实的一面，那也许我们就能理解学生的“所作所为”了，那我们就能用平常心来处理学生的问题。
用心教学，勇于创新
陈岳庄老师潜心钻研教材，认真研究教学教法，善于激发学生的学习兴趣，营造民主和谐的课堂教学氛围，尊重学生个体发展，注重培养学生的综合素质。
在工作的同时，她也不忘提高自己的理论水平，取得教育硕士的学位。她积极撰写论文和开展课题研究，多次承担区的历史公开课，先后有9篇论文发表和获奖；研究课题4项，承担区公开课和讲座共4节。目前陈老师还是番禺区教研室黎耀威工作室成员、番禺区“上品教化”示范校校长工作室成员。
勤勉务实，收获满满
陈老师的工作不单“勤”还很“实”。她所带的三届学生参加中考均取得了不错的成绩，实现了桥城中考的9、10、11连冠，其中2016年中考所有学科均取得全区公办学校第一名的好成绩。
她还积极鼓励老师进行课题研究和撰写论文，提升老师的教科研能力。近两年，学校课研研究成果大大增加，2016年学校通过课题有12个，其中国家级1项，市级2项，区级9项。全员教师参加“广州市一师一优课”晒课，其中获得部级有1节，省级有3节，市级有4节，区级有12节，学校被评为优秀组织奖。
陈老师，你会发现，她无论做哪项工作都是脚踏实地、尽职尽责，都是高标准严要求，力求完美完成每项任务。在平凡的岗位上，她不忘初心，无私奉献着、辛勤探索着，在教书育人的道路上砥砺前行着。
番禺区市桥实验小学 关锦老师
执心以往 亦师亦友
生，做一名“最美”的教师，不倾国，不倾城，只倾尽所有去爱！
——题记
她——阳光、睿智，从教16年来始终站在教学的第一线，以勤奋踏实的工作作风，一点一滴，一步一个脚印地履行着一个教师的神圣职责；以趣、实、活、新的教学风格，正直、亲和的人格魅力赢得学生、家长的喜爱和同行的好评！
“面对别人的梦想，我又岂能马马虎虎！”一句不经意的广告词竟成为关老师步入杏坛的座右铭。多年来站在教学一线的教育使命告诉她，作为一名教师，自己给予孩子最大的财富不在于知识，而是他们对学习的热爱、对梦想的追求、对生命的敬畏和身处逆境中乐观向上的心态！
番禺区沙湾镇实验小学 郭凤喜老师
锲而不舍：勇当教改弄潮儿
师德的示范者、经营者
作为一名教师，郭老师踏踏实实工作，以身作则，言行一致，成为学生的良师益友。同事们敬佩她、喜欢她，学生们更是爱她。她在课堂中不断培养学生自主探究学习的能力，调动学生主体性、能动性，启发学生学习的独立性和创造性，倡导学生的个性发展，从而促进了学生的全面发展，培养了大批优秀的学子。
“我始终坚信：每一个孩子都是一粒种子，我愿意把自己的热情和爱化作一缕阳光，我愿做阳光，给他们以温暖，我愿做雨露, 给他们以滋润；我愿做土壤，给他们以勃勃生机”，这是郭老师写在教学备忘录扉页的一段座右铭。
智慧教育的领航者、践行者
郭老师谈起教改之路，真可谓是用心血、汗水和智慧铺就。她回顾近几年来的智慧课堂电子书包教学，微笑地称为：一路艰辛，一路高歌。
作为番禺区小学数学教研工作室成员和中心组成员，她充分地展现了自己的价值。她不仅在学校发展的关键时期，找准了自己的定位，找到了学校课堂改革的坐标，而且在番禺区研学后教、互联网+智慧教育的课程改革的形势下，实现了自己不一般的价值。
2016年她又承担了全国教育信息技术研究立项课题《基于电子书包的小学“微课”资源有效开发与教学融合研究》。近三年来，《基于电子书包的“自主学习， 评价反馈”课堂教学模式研究》等5个区级立课题成功立项，《农村小学“四动四静”活动课程开发与实施的研究》成功结题。撰写的论文在省市级发表或获奖30多项，在《中国多媒体与网络教学学报》上曾被作封面专题报道。
师生发展的服务者、激发者
“打铁先要自身硬”。作为学校教学发展的激发者，必须具有扎实的教学基本功，以身示范的意识。她深知：作为教导主任不仅意味着带领一群人向着教育的理想奋斗不懈，还在于能关照老师和学生，创造各种条件激发每个人的潜能。
“感谢各级领导的关怀与信任，我只是一个极其普通的老师，在教师专业成长的道路上，没有终点站，只有更高、更远。”她是学校最具活力、最有激情的那支红玫瑰，她尽情地绽放着自己无限的生命光彩，她愿在教育教学改革“弄潮儿向涛头立”，愿同所有的教育同仁们共同期待教学改革的喜悦与激动。
番禺区石基镇中心小学 曾筱洵老师
行行重行行
知遇，行行且行行
无论是在当年风雨飘摇的小岛学校——大刀沙小学，还是现在碁道好教育的窗口学校——石碁镇中心小学，曾筱洵老师总要感谢一个人，一个常在教室后面聆听、记录、分析的身影，一个帮她细细打磨教学设计的人……18载的岁月，她俩亦师亦友，她就是石碁教育指导中心的陈桂娉老师。
转折，斩棘中行进
在教学中，她不仅让学生看到乡下一串串醉人的画面，体会到一份生活的情趣，更感悟到作者对乡下的一份浓浓的思乡之情。她幸运地被推选到市里参赛，并通过执教《鱼游到了纸上》获市阅读大赛二等奖。2007年区第六届教学新秀比赛周期，短短一个学期里，她分别在区、市执教四节公开课。
如果说区教学新秀比赛是引领她走进生命的林子，那么2008年的一节市级研讨课《冬阳·童年·骆驼队》就是让她在林子里扎根向上了。
成熟，逐梦中前行
经过一系列的赛课、公开课的锤炼，曾老师的耳边总响起同行的啧啧称赞：“她的课听起来真舒服！”“她的过渡语像诗词一般的美。”
石碁教育指导中心的陈老师也说：“她文本细读的功力较深。”“究竟我是怎样把课上好的呢？我的课究竟有什么共同的特点呢？”一系列的问题常常引发着她的思考。是呀，“情动、通融、灵动”，从教学现象中反思，总结出自己的教学主张与教学风格，使她的风格趋向鲜明与稳定，最终独树一帜。
《生命生命》《乡下人家》《冬阳·童年·骆驼队》《渔歌子》……一系列成功的课堂教学历练中，曾老师的教学风格也越发鲜明、稳定：情动、通融、灵动。
来源：番禺教育新闻